日前，北京市历史学会中学历史教育组邀请部分主管和从事中学历史教学的教师和首都高校的部分专家学者及人民教育出版社的几位编辑就历史教学与学术研究如何结合的问题举行座谈。
针对日前有人批评历史教育与学术研究存在严重脱节的问题，与会者指出，教材编写有它自己的规律，它既要反映学术界取得的新成果，又要考虑到这些新成果必须经受时间的检验，同时还要保持教材相对的稳定性，因此，在编写中学历史教科书时，对学术研究新成果的吸收、利用采取慎重的态度是非常必要的。人民教育出版社出版的现行中学历史教科书大量采用了近几十年（包括80年代）考古发掘和史学研究的新成果，其他地方的几种版本也各有特色，在教学实践中，现行历史教科书颇受好评。一些不明就里的人无端批评现行历史教科书，指责其“仍停留在二三十年代的素材和观念”，这是无的放矢、不负责任的行为。有的教师指出，北京市九中等6所中学进行的学生调查表明，喜欢“中国历史”课的学生均在80％以上，历史课颇受学生欢迎。那些指责“中国历史”课几乎成了最不受欢迎的课程之一的言论是没有根据、与事实不符的。
与会者指出，历史教学与学术研究要紧密结合，历史教材要反映学术研究的新成果，这是一个非常浅显、不言自明的道理，现行中学历史教材和当前的历史教学正是按照这一要求来做的。但遗憾的是，国内学术界眼下存在着一种浮华不实、哗众取宠、立论不讲根据的学风，这是值得忧虑的。一些论者无视新中国成立50年来中学历史教学取得的成就和中学历史课本的不断更新的事实，断言当前的历史教育与学术研究严重脱节，就是这种不良学风的表现。它不但伤害了从事中学历史教学与研究的人的感情，而且容易误导全国中学生对学习历史知识产生错误认识。为此，教育界和新闻媒体很有必要对由这种不良学风产生的不良现象予以澄清，以正视听。
